Лист-роз'яснення щодо імплементації Закону України «ПРО ПОВНУ ЗАГАЛЬНУ СЕРЕДНЮ ОСВІТУ»

ЛИСТ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
м. Київ

ВІД 08 КВІТНЯ 2020 Р.

№ №1/9-201

ЩОДО НАГАЛЬНИХ ПИТАНЬ ВПРОВАДЖЕННЯ ЗАКОНУ УКРАЇНИ «ПРО ПОВНУ ЗАГАЛЬНУ СЕРЕДНЮ ОСВІТУ» 

Детальніше тут + тут

Як навчати з дому

Як навчати з дому 
Ресурси дистанційного навчання      

• Як організувати дистанційне навчання
• Google Classroom. Інструкція + тут + тут + тут! + тут
• https://vs-9.com/?fbclid=IwAR2IPCjYAj_V6r8YT9_FJob7CkCYO8XdDCzj3ULDX0xDH_rli7H9-1eUbo8
• Цифрові  джерела (перелік сервісів) + тут
• https://www.youtube.com/watch?v=aGRrWdA5H9c&fbclid=IwAR0hj_dICZTomufTnZ-YAp6n8XQx1ItQF2hDotREmDGTeNlMR3Vvi6jaw8Y
• http://iitlt.gov.ua/info/news/proekti/zakhody-pidtrymky-osvity-v-umovakh-zaprovadzhennya-karantynu-vid-instytutu-informatsiynykh-tekhnolog/?fbclid=IwAR2_tvoa2pT26t-yUZNWQluowDYZQAHSNT2t8JRJOPlYUX8h-ryLA2k45zM
• Відеоінструкція: https://www.youtube.com/watch?v=r5H0kV1Z3rY...
• Відео з презентації + тут
• Сервіс Zoom + тут + тут + тут
• Тестування в гугл-формах
• Спільне використання документів на Google Диск
• Створення тесту в гугл-формі.

• Moodle: http://osvita.ua/vnz/high_school/72285/

 Prometheus https://prometheus.org.ua/
▪ EdEra https://www.ed-era.com/
▪ edX https://www.edx.org/
▪ Coursera https://www.coursera.org/
▪ Matific https://www.matific.com/ua/uk/home/
▪ Khan Academy https://www.khanacademy.org/
▪ Доступна освіта https://dostupnaosvita.com.ua/
▪ iLearn https://ilearn.org.ua/
▪ Be Smart https://besmart.study/
▪ ЗНО-ОНЛАЙН https://zno.osvita.ua/
▪ Відкритий Університет Майдану https://vumonline.ua/
▪ Codecademy https://www.codecademy.com/
▪ Duolingo https://uk.duolingo.com/
▪ Lingva.Skills https://lingva.ua/
▪ Hogwarts is here http://www.hogwartsishere.com/
LiveWorkSheets

На світі можна жить без еталонів...

Ліна – це тримальна конструкція моральної неушкодженості, духовна потуга й духовна висота сьогоднішнього й завтрашнього дня України.
                               Р. Корогодський

На світі можна жить без еталонів,

 по-різному дивитися на світ:

 широкими очима,

 з-під долоні,

 крізь пальці,

 у кватирку,

 з-за воріт.

 Від того світ не зміниться нітрохи.

 А все залежить від людських зіниць –

в широких відіб'ється вся епоха,

 у звужених – збіговисько дрібниць.

                                               Ліна Костенко

Віддай людині крихітку себе...

РЕСУРСИ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ (ЗНО)

На допомогу одинадцятикласникам!

• https://edera.gitbook.io/laifhaki-z-ukra-ns-ko-movi/
• https://webpen.com.ua/
• https://ukr-mova.in.ua/exercises
• На всі двісті

Відеоуроки з української тут  (від Ірини Жданової)

Відеоуроки (Житомирський університет, кафедра української)

Інші ресурси + тут + тут + тут + тут + тут
Тренувальні вправи 

Всеукраїнська школа онлайн. 

Пишемо власне висловлення

Для вчителя української

І для одинадцятикласника 
     (ЗНО на носі). 
      У Шевченківські дні.

        Картка 1

Ø Прочитайте висловлювання та виконайте завдання 1-5.

       1.Для Шевченка в його поезії було ніби дві України: Україна, як не/минуща основа й Україна, як історичний момент. 2.Україна-мати і Україна блудна. 3.Україна не/порочна й Україна „розбещена”. 4.Україна не/вмирущих лицарів і Україна „рабів, підніжків”. 5.Цю другу, історично спотворену й історично минущу він бичував і проклинав заради першої – України материнської, України не/минущої, ніким не/подоланої. 6.Синів заради матері.

              І. Дзюба

1. Дві пунктуаційні помилки допущено в реченні

А першому

Б другому

В третьому

Г пʼятому

2.Тире пропущено в реченні

А другому

Б третьому

В пʼятому

Г шостому

3.Окремо в цьому тексті пишеться сполука слів

А  не/минуща

Б  не/порочна

В  не/вмирущих

Г не/подоланої

4.Синонім до слова батожити  міститься в реченні
        А другому
        Б третьому
        В четвертому
        Г пʼятому
5. Милозвучність (чергування і/й/та) порушено в реченні

А першому

Б другому 
В третьому
Г четвертому

                                                                Картка 2

Ø Прочитайте висловлювання та виконайте завдання 1-4.

     1.Ми часто й справедливо говоримо про Шевченка,  як про полумʼяного пророка. 2.Так, він був пророком у Біблійному значенні слова – тобто поборником добра й справедливості, голосом істини й совісті, гуманістичним обличителем світового зла, як і зла соціального та національного. 3.Але він був безмежно багатший і людяніший за пророків, бо пророцьке послання духу й нещадна вимогливість до свого племені й роду людського, затятість на високій меті доповнювалася і просвітлювалася в нього глибшим розумінням людини. 4.Він був і ніжним ліриком, і поетом кохання, і чи не найбільшим у світі співцем жінки й матері, дитячої невинності й дівочої краси…

І. Дзюба

1. Допущено помилку в написанні слова

А полумʼяного

Б Біблійному

В обличителем

Г нещадна

2. Один розділовий знак вжито замість іншого в реченні

А першому

Б другому

В третьому

Г четвертому

3. Неправильно вжито кому в реченні

А першому

Б другому

В третьому

Г четвертому

4. Синонім до слова  сумління міститься в реченні

А першому

Б другому

В третьому

Г четвертому

Картка 3

Ø Прочитайте висловлювання та виконайте завдання 1-6.

  1.Постать велетня Тараса Шевченка зростає в нашій свідомості і в очах культурного світу з року в рік. 2.Новознайдені матеріали, нові праці про життя і творчість поета, невтомна боротьба за Шевченка в Україні й на чужині, все це поволі звільняє образ нашого пророка від фальшування, спотворення, які уперто провадить ворог від появи першого „Кобзаря” й донині. 3.Та ніякі заходи невсилі применшити його значення для нас, як найбільшого поета з усіх великих поетів світу. 4.В історії світової літератури він поставив собі памʼятник, сильніший від бронзи.

        Дмитро Чуб

1. Допущено помилку в написанні слова

А з року в рік

Б боротьба

В донині

Г невсилі

2. Тире замість коми треба поставити  в реченні

А першому

Б другому

В третьому

Г четвертому

3.Помилково поставлено кому при поширеній прикладці в реченні

А першому

Б другому

В третьому

Г четвертому

4.Синонім до слова непохитно міститься в реченні

        А першому

        Б другому

        В третьому

        Г четвертому

5. Відокремленим означенням ускладнено речення
         А першому
          Б другому
          В третьому
          Г четвертому
6. У називному відмінку вжито всі іменники, окрім

А постать (1 речення)

Б праці (2 речення)

В заходи (3 речення)

             Г памʼятник  (4 речення)                              

Відповіді:

 1 – А, 2 – Г, 3 – Г, 4 – Г, 5 – Б (картка 1)

 1 –Б , 2 – Б, 3 – А, 4 – Б (картка 2)

1 – Г, 2 – Б, 3 – В, 4 – Б, 5 – Г, 6 – Г  (картка 3)

Цікаво... Від Олесі Мамчич

Як навчити дітей писати креативно і не з-під палиці, – розповіла для проєкту “Дружня школа” письменниця і вчителька альтернативної школи “БеркоШко” Олеся Мамчич.

1. Листи від привида. 

Зробіть скриньку і напишіть лист учням від імені привида. Краї листа можна обпалити, щоб він був схожим на стародавній рукопис. Непомітно вкиньте до скриньки. Нехай учні прочитають лист (можете зробити кожному копії) і вкинуть свої відповіді до скриньки. Приклад листа від учителя-привида: “Привіт, третьокласники! Я – привид. Знаю, що у вас нарешті випав сніг. У нас, привидів, немає до нього чутливості, зате ми дуже любимо їсти табуретки! А що любите їсти ви?”. Виходячи з відповідей, учитель може тримати сюжетну лінію. За словами Олесі, така гра мотивує дітей писати. У неї переписка з класом тривала рік.

2. Придумати закінчення. 

Дайте учням уривок тексту з улюбленої книги. Нехай придумають до нього закінчення.

3. Дописати середину. 

Зверху на аркуші А4 розмістіть уривок з однієї книжки. Знизу – з іншої. Важливо, щоб це були книжки зі схожими сюжетами і подобалися дітям. Нехай допишуть середину так, щоб вийшла цілісна історія.

4. Пропущені слова. Докладніше тут...

Ода ворогам