неділя, 31 грудня 2017 р.

       Міністерство освіти і науки подало на обговорення концепцію розвитку педагогічної освіти
Картинки по запросу картинки про школуПроект концепції розроблено з метою формування бази підготовки педагогічних працівників нової генераціїзабезпечення умов для становлення і розвитку сучасних альтернативних моделей професійного та особистісного розвитку педагогів, які стануть ключовою умовою впровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа“, – пояснюють у міністерстві. Про що йдеться в документі читаймо докладніше тут.

четвер, 28 грудня 2017 р.


Інтерактивна вправа. Правопис складних слів


 
     Людмила Пономаренко. 
Як правильно вітати з Новим роком українською?
У ці останні грудневі дні привітання з Новим роком – невід’ємна й така приємна частинка нашого життя. І тут зробімо невеличкий філологічний екскурс. Одразу зазначмо, що не так легко розмежувати привітання й побажання, інколи навіть побажання використовують одразу і як привітання.
З чим нас вітають?
Звичайно, що зі святом Нового року, а також частенько ще й з Різдвом Христовим. Зупинімося поки що на першому святі.
НОВИЙ РІК
– це, передусім, свято, яке традиційно святкуємо в ніч з 31 грудня на 1 січня (з великої літери пишемо лише перше слово – Новий рік);
– це частенько й весь наступний рік, тобто 365 (у високосний – 366) днів (у такому разі це не свято й тому пишемо з маленької літери – новий рік), як-от у привітанні:
Хай буде рік новий не гірший, ніж попередній… ;
– це такий собі хтось (чоловічого роду, інколи із точною вказівкою – чоловік, хлопчак, хлопчина), наділений людськими рисами, який може ходити, носити, будити, як-от:
Хай Новий рік у вишиванці розбудить Вас щасливо вранці і принесе у Вашу хату усмішку й радощів багато! Або... Докладніше

Інтерактивна вправа. Правопис складних слів




Інтерактивна вправа. Правопис складних слів




Інтерактивні тести. Правопис іншомовних слів

неділя, 24 грудня 2017 р.



Ми прийшли до тебе, пане господарю

Микола Леонтович подарував світові пісню, яка лунає в кожному куточку Землі на різдвяні свята - "Щедрик": https://goo.gl/bYV7JA
АФОРИЗМИНКИ від РОМАНА РУДОГО, «МИСЛИТЕЛЯ З НАРОДУ» З ІВАНО-ФРАНКІВСЬКА 

ПИСЬМЕННИКИ

  •  У початківців твори сируваті, у маститих – уже не вгризеш.
  •  Мемуари – не те, що надруковано, а те, що оприлюднено.
  •  На вершині слави, де холодно і самотньо, зігріває тільки те, що винесли із собою у наплечнику.
  •  Писати треба тихо, щоб почули.
  •  З пером у руці треба витримувати рівновагу.
  •  Письменник, який розважає, є настільним другом.
  •  Творче натхнення має свою температуру виходу.
  •  Щоб вирізнітись, треба обійти посередність і скочити на приступку досконалості.
  •  Змістове навантаження твору потребувало перезавантаження .
  •  Виношуй, але не заношуй.
  •  Щоб розвивався плід фантахії, потрібно зерно уяви.
  •  Нагородою за його мистецьку працю був творчий екстаз від порипування крісла.
  •  Виношені в голові письменника образи сходять з гончарного круга в полум’я пера.
  •  Біля ніжок мольберта завжди знайдеться собака-критик.
  •  Якщо ви пишете для себе – у вас є душа, якщо для інших – у вас немає грошей.
  •  Писати стисло – це вміння витиснути словесну воду.
       
            Інна Кондратець в ОЗОНівській спільноті ФБ пропонує АФОРИЗМИНКИ від ІВАНА РУДОГО, МИСЛИТЕЛЯ З НАРОДУ З ІВАНО-ФРАНКІВСЬКА. Насолодімося ними і ми.
СЛОВО
  • Аби мовлене слово мало вагу, треба спершу зважити думку.
  •  Слово потрібно припасувати до думки й укласти, як дитину.
  •  Стислість можна звести до півслова.
  •  У крилатому виразі слова оперені.
  •  Кожне слово, мов шахова фігура, живе за своїм духом закону.
  •  Слово – материна пазуха для новонародженої думки.
  •  Енергія думки визначає силу слова.
  • Є слова, що приходять самі, як світанок, - це слова істини.
  •  Запас слів вирисовує ватерлінію інтелекту.
  •  Думку вкладають у мовчання, щоб узяти слово.
  •  Набита думка вистрілює влучним словом.
  •  Людина живе у світі слів, що формує гаму її думок.
  •  Прямим значенням слова кожен обгортає свій власний зміст.
  •  Папір є словоловкою думки.
  •  Розумне слово встигає за думкою, нерозумне – обганяє сапера.
  •  З колосся думок їмо хліб слова.


субота, 23 грудня 2017 р.

КОМ
        Великі про вчителів та навчання
1. Їм вручено чудова посаду, вище за яку нічого не може бути під цим сонцем. Вічним законом нехай буде: вчити і вчитися всьому через приклади, повчання і застосування на ділі.  Ян Амос Коменський (1592—1670, чеський педагог)
2. Більшість вчителів витрачають час на питання, покликані встановити, чого учень не знає, а справжнє мистецтво постановки питання полягає в тому, щоб з’ясувати, що учень знає або здатний пізнати. Альберт Ейнштейн (1879—1955, німецький фізик)
3. Без прикладів неможливо ні правильно вчити, ні успішно вчитися. Луцій Юній Модерат Колумелла (4—близько 70, давньоримський письменник і агроном)
4. Безцільно з боку вихователя говорити про приборкання пристрастей, якщо він дає волю якійсь власній пристрасті, і марними будуть його старання викорінити в свого вихованця порок або непристойну рису, що він допускає в собі самому. Джон Локк (1632—1704, англійський філософ)
5. Від лікарів і вчителів зазвичай вимагають дива, але якщо диво здійснюється — ніхто не дивується. Марія фон Ебнер-Ешенбах (1830—1916, австрійська письменниця) Докладніше

четвер, 21 грудня 2017 р.


У 2018 році Міжнародна програма з  оцінювання освітніх досягнень учнів (PISA) уперше протестує не тільки предметні знання учнів у читацькій, математичній і природничо-науковій галузях, а й дослідить їхню глобальну компетентність. Пояснюємо, що це та як цьому навчити дітей.

Проект PISA поводиться кожні три роки, починаючи з 2000 року. У тестуванні беруть участь 15-річні учні, які навчаються не нижче, ніж у сьомому класі. Мета дослідження — визначити, наскільки учень зможе використовувати шкільні знання й уміння в умовах можливих життєвих труднощів і викликів. Раніше перевірка стосувалася трьох здатностей: до читання, математики і природничих наук. У 2018 році до них також долучать здатність до глобальної компетентності. Докладніше













вівторок, 19 грудня 2017 р.

11 навичок, які потрібно опанувати до 2020 року
У процесі дослідження науковці змоделювали комплекс 11-ти навичок, які відповідають на ключові виклики, що постають у світлі названих шести зсувів реальності, вплив яких ми відчуваємо на собі вже сьогодні (збільшення тривалості життя, розквіт розумних технологій, зростання обчислюваності реальності, надструктуризація організацій, нституцій та бізнесів, новітні технології ЗМІ та соціальних мереж, глобальна взаємопов’язаність). . Велика Ідея створила і презентує країні Майстерню — мережу динамічного обміну компетенціями, уміннями й навичками. Саме цієї миті 10 проектних команд уже працюють із найпотужнішими менторами країни, прокачуючи індивідуальні компетенції і тестуючи Майстерню Великої Ідеї, на якій незабаром кожен зможе ментально, морально і практично підготуватися до майбутнього. А поки пропонуємо розібратися, які ж саме навички нам потрібні для того, щоб бути готовими до реалій нового світу. Докладніше

пʼятниця, 15 грудня 2017 р.

Що таке інноваційний урок?
«Що таке інноваційний урок? Педагогічні, методичні, психологічні умови його проведення», – під таким гаслом пройшов семінар учителів української мови і літератури Надвірнянського куща на базі Переріслянської ЗОШ І-ІІІ ступенів.
Проаналізувавши відвідані уроки літератури («Добро і зло в казці «Хуха-Моховинка» В.Короліва-Старого. Світлий життєствердний погляд на світ. Аналіз зовнішності (портрета) казкових істот», 5 клас, учитель Ольга Балацко та «М.Хвильовий. «Я (Романтика)» — новела про добро і зло в житті та в душі. Проблема внутрішнього роздвоєння людини між гуманізмом і обов’язком», 11 клас, учитель Любов Фесенко), учасники семінару дійшли висновку, що саме інноваційний урок створює умови для самореалізації учнів, адже вони не отримують готових знань, а здобувають їх у процесі пошуку, розв’язання теоретичних та практичних проблем,  комунікації з іншими учасниками процесу, таким чином розвиваючи уміння, навички, компетенції.
На відміну від традиційного уроку, який формує знання, але не обумовлює загальний розвиток учнів, інноваційний забезпечує ділову атмосферу, серйозне ставлення школярів до роботи, як це було в 11 класі. Пятикласники ж перебували у феєрії свята й гри, але це зовсім не означало, що вони розважалися, навпаки, у процесі діалогу діти шукали виходу з різних проблемних ситуацій. Інтерактивні форми роботи, комп’ютерна й відеотехніка допомагали школярам на шляху до досягнення мети.




Отже, традиційний урок – це в кращому разі 50% інформації, 50 % розвитку. Натомість інноваційний урок – це 10-15 % інформації і 85-90 % розвитку. Про порівняльний аналіз традиційного та інноваційного уроку, форми організації процесу навчання читаймо докладніше тут і тут

На гостинах у Ланчині
01 грудня 2017 року  в  Ланчинській ЗОШ І-ІІ ст. проходило  засідання школи вдосконалення педмайстерності вчителів української мови та літератури Делятинського куща за темою «Інноваційні технології на уроках словесності як засіб мотивації учнів до навчання та формування компетентностей».
Гостей вітали учні 6-7 класів. Незабутні враження залишились у присутніх від зустрічі з Мирославою Мельник, членом літературної спілки «Бистрінь», автором двох поетичних збірок.
Учасники семінару відвідали урок української літератури в 7 класі (Образ чутливого до краси Михайлика в повісті М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять»), на якому вчитель Білоус І. В.   на практиці продемонстрував використання інноваційних технологій на різних етапах аналізу літературного персонажа.
Халапенко І. В. поділилася досвідом з використання проектних технологій під час підготовки учнів до уроків літератури. А Голіней Г.Я.  в образній інтригуючій формі розповіла про буктрейлер як спосіб зацікавити учнів  читанням художньої літератури, практично продемонструвавши своєрідний відеокліп на твір Світлани Талан «Коли ти поруч», який спонукає читача подивитись іншими очима на хворих на СНІД і стати уважнішими й добрішими до тих, хто сьогодні поруч з нами.  
Методист РІМЦ Візінська М.С. акцентувала на важливості інноваційної спрямованості роботи вчителів, а також на створенні на уроках умов для критичного мислення учнів (уміння складати запитання, ставити їх, заохочувати до вдумливих відповідей; техніка сократівського діалогу, групового інтерв’ю, дискусії; вирішення проблемних питань за прийомом «Fishbone», використання ментальних карт тощо).  

Про те, як розвивати в учнів 
критичне мислення, читаймо докладніше тут.










Здобуваємо досвід
08 грудня 2017 року молоді вчителі української мови і літератури зібралися  на чергову методичну зустріч у Пнівській ЗОШ І-ІІІ ступенів. Усім було справді цікаво, адже Сіщук М.В., керівник Школи становлення педмайстерності, учитель Пнівської ЗОШ  І-ІІІ ступенів, Візінська М.С., методист районного інформаційно-методичного центру, їхня помічниця Коцько Г.Д., учитель Пнівської ЗОШ  І-ІІІ ступенів, організували роботу засідання у формі квесту, оскільки модель сучасного вчителя передбачає готовність до застосування нових освітянських ідей, здатність завжди навчатися, бути в постійному творчому пошуку.
Крім вивчення особливостей та основних засад квесту, учасники змоделювали урок-квест з літератури в 5 класі («Узагальнення вивченого про народну й літературну казку») та практично пройшли всі його етапи, спробувавши себе і в ролі учнів, і в ролі наставників. Вийшов такий собі квест у квесті.


Молоді педагоги впевнилися, що квест розвиває активне пізнання на уроках і поза ними, сприяє розвитку мислення, допомагає долати проблеми, а ще вирішити, розплутати, придумати, уміти застосовувати свої знання в нестандартних ситуаціях. Тому з особливим завзяттям пропонували ідеї для веб-квестів, які передбачають використання інформаційного простору Інтернету для розширення сфери  творчої діяльності.
Не зайвою була психологічна рефлексія «Моя Галактика», яку з учасниками семінару провела Юдіна Т. Л., психолог Пнівської ЗОШ І-ІІІ ступенів. До нових зустрічей! 
Про використання квесту як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів читайте докладніше тут.

четвер, 14 грудня 2017 р.

Методика EDU-SCRUM в освіті
Методика SCRUM прийшла до нас з регбі, а в 90-х роках минулого сторіччя почала застосовуватись у бізнесі для виконання проектів. Адже проекти, над якими працюють невеликі міжфункціональні команди, зазвичай систематично продукують кращі результати. Найбільше цю систему застосовували команди для вироблення програмного забезпечення. Але тепер систему починають використовувати в навчальних закладах, щоб покращити якість освіти й зробити процес засвоєння матеріалу більш ефективним. Докладніше читаймо тут.

понеділок, 11 грудня 2017 р.

Цікавий погляд (за сторінками фейсбука). А як думаєте Ви?

Світлина від Дмитрія Доброжелателя.
Про проведення XVII Всеукраїнського
конкурсу учнівської творчості
   На виконання Указу Президента України від 22 березня 2002 року № 284 «Пpo Всеукраїнський конкурс учнівської творчості», відповідно до Положення про Всеукраїнський конкурс учнівської творчості, затвердженого спільним наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства культури і мистецтв України, Державного комітету України у справах сім'ї та молоді від 29 серпня 2003 р. № 585/529/875, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 09 вересня 2003 р. за № 779/8100, XVII Всеукраїнський конкурс учнівської творчості, що проходить під гаслом «Об’єднаймося ж, брати мої!», (далі - конкурс) проводиться з 01 листопада 2017 року до 25 лютого 2018 року.
    До розгляду в конкурсі приймаються роботи на тему: «Ніхто нам не збудує держави, коли ми її самі не збудуємо, і ніхто з нас не зробить нації, коли ми самі нацією не схочемо бути» (В’ячеслав Липинський) у номінаціях «Література» та «Історія України і державотворення», які раніше не подавалися до участі в інших наукових і творчих конкурсах регіонального та державного рівнів. Докладніше тут.

четвер, 7 грудня 2017 р.

              Навіщо потрібні зміни
              і як до них адаптуватися?
      Зміни — це єдина річ, яка залишається незмінною. Життя — ніщо інше як постійний ланцюжок змін. Це завжди рух, енерго-інформаційний обмін. Тому, щоб прийняти зміни, варто зрозуміти, що це — абсолютно нормально і природно. Далі тут.

вівторок, 5 грудня 2017 р.

Що таке таксономія Блума і як вона працює на уроці
     .
ЩО ТАКЕ ТАКСОНОМІЯ БЛУМА 
І ЯК ВОНА ПРАЦЮЄ НА УРОЦІ
           Чи замислювались ви, які цілі та конкретні завдання ставить перед собою педагог перед тим, як увійти у клас? Як вони пов’язані між собою? І як перевірити, чи досягаються поставлені цілі? Над цими питаннями міркував у 50-х роках XX століття професор педагогіки Чиказького університету Бенджамін Блум. Намагаючись звести до єдиної системи набір розрізнених цілей і завдань, Блум створив теорію, яка ось уже шостий десяток викликає бурхливі суперечки й обговорення. Докладніше